高中语文阅读教学探究  

作　　者：裴彦红 

机构地区：[1]山东省菏泽市单县第二中学,274300

出　　处：《语文天地》2020年第13期69-70,共2页

摘　　要：相关的教学实践表明,提高语文阅读教学的有效性,应当注重从语言层面、形象层面和象征层面三个角度来逐步构建语文阅读教学的知识体系,引导学生开展由浅入深、循序渐进的阅读,使得学生的阅读理解能力能够从平面的静态思维的过程走向立体的、动态思维的过程。

关 键 词：静态思维 阅读理解能力 高中语文阅读教学 动态思维 阅读教学的有效性 教学实践 循序渐进 语言层面 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]