引领职业院校教师专业发展“三师合一”的校本研修指向  

作　　者：樊玉成[1] 

机构地区：[1]江苏联合职业技术学院宜兴分院/宜兴开放大学,江苏宜兴214206

出　　处：《中国职业技术教育》2020年第9期48-51,共4页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度“教师发展专项”立项课题“支持职业院校教师‘旋转门’角色转换的校本研修研究”(课题编号:J-C/2018/12,主持人:樊玉成,陈群);2018年度江苏联合职业技术学院立项重点课题“基于产教融合的五年制高职教育专业教师‘旋转门’成长模式研究”(课题编号:A/2018/07/003,主持人:樊玉成,缪朝东);江苏开放大学办学系统"十三五"2018年度科研规划经费资助课题"高职院校青年教师专业成长与发展的校本研修实践研究"(课题编号:2018XTZZ08,主持人:樊玉成)。

摘　　要：新时代职业院校教师必须承担专业教学、企业实践和社会培训的三种职责,切实履行好教师、技能大师和培训师的"三师合一"角色,做到"以专业育专才"。在明晰教师、企业和学校等三方面问题成因的前提下,构建"三师合一"指向的职业院校教师专业发展的校本研修"四有"模式,开创"三个结合"的研修通道,形成"师企校"的研修"三元合力",最终实现校本研修"回归教师本位、回归职业教育主场、回归教师工作世界"的"三个回归",不断发挥"三师合一"指向的校本研修教师专业发展孵化器的作用。

关 键 词：“三师合一” 职业院校教师 专业发展 校本研修 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]