计算教学:向思维高阶处漫溯——由"三位数乘两位数"同课异构引发的思考  

作　　者：孟云婷 

机构地区：[1]江苏南京农业大学实验小学

出　　处：《小学教学研究》2020年第15期6-8,共3页

摘　　要：本文是由三节"三位数乘两位数"同课异构课引发的思考,阐述在计算教学中,教师应从情境创设、知识迁移、方法探究、练习设计四个方面进行思考,让学生的思维品质向更高阶处漫溯.

关 键 词：计算教学 同课异构 教学语言 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]