例探数学概念课教学中如何揭示知识本质——《椭圆的定义及标准方程》教学案例  

作　　者：刘剑锋 唐睿 

机构地区：[1]广东省惠州市实验中学

出　　处：《中学数学（高中版）》2020年第6期5-6,共2页

基　　金：广东省教育科学“十三五”规划2019年度中小学教师教育科研能力提升计划项目课题“问题驱动视野下高中主干知识的教学设计与实践研究”(课题批准号2019YQJK288)的成果项目之一.

摘　　要：就学科素养的培养而言,数学概念的教学的重要性不言而喻,本文以《椭圆的定义及标准方程》为例,在问题驱动的视野下来探讨概念课教学的重要规律.最根本的一条是,对概念的内涵和外延的揭示应该遵循追溯概念的本源、深挖概念的本质的原则,而对概念本质的认识尤为重要.从辩证法的角度来看,可以肯定的说,事物的本质都是事物变化过程中保持不变的东西.

关 键 词：概念本质 学科素养 标准方程 问题驱动 知识本质 教学案例 概念课教学 概念的内涵和外延 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]