数学史融入高中数学课堂教学的价值及策略  

作　　者：刘佳 

机构地区：[1]兰州西北中学,甘肃兰州

出　　处：《新课程》2020年第7期17-17,共1页

基　　金：甘肃省“十三五”教育科学规划“陇原名师”专项课题《融入数学史的高中数学教学设计研究》研究成果,课题立项号:GS[2017]MSZX128。

摘　　要：法国著名数学家庞加莱曾说:“如果我们想要预测数学的未来,那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用.数学的社会需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神……帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。”数学史融入高中数学教学是数学课程改革的需要,也是培养学生数学素养的重要途径,主要探讨数学史融入高中数学课堂教学的价值及策略。

关 键 词：数学史 数学 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]