人学视野下教育评价改革的新取向  

A New Humanist Approach to Evaluating Education Reform

作　　者：金柏燕 蒋一之 Jin Baiyan;Jiang Yizhi

机构地区：[1]浙江大学教育学院,杭州310028 [2]杭州师范大学教育学院,杭州311121

出　　处：《现代大学教育》2020年第2期32-38,共7页Modern University Education

基　　金：浙江大学文科专项“新技术背景下教育本体价值研究”,项目编号:10400-541903/031。

摘　　要：教育评价改革是为了建立和践行人是目的的评价原则。从当下、自由、整体三个维度重新定义人,是教育评价改革的理论基础。在理性与感性的统一中实现灵魂转向,通过经验与灵魂的整合解蔽知识,在理性选择中走向身心合一,是教育评价改革的知识取向。在开放世界中敞开人,在生活世界中构筑人的使命,在人的世界中追求意义,这是教育评价改革的价值取向。人学导向的教育评价改革,要致力于改变评价中见物不见人的现象,促进人的自由而全面的发展,实现人文化育的评价本质。

关 键 词：教育评价 评价改革 教育人学 知识取向 价值取向 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]