问题支架:促进学生思维发展的桥梁——以小学阅读教学为例  

作　　者：罗刚淮 

机构地区：[1]南师附中江宁分校

出　　处：《学校管理》2020年第1期36-39,共4页

基　　金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“基于学习科学的友善用脑课堂教学实践研究”(DHA140270)研究成果。

摘　　要：语言是思维的外衣,一篇文章从谋篇布局,到情节发展,到句段编排,到语词推敲,无不是思维的产物。学生阅读或者分析,主要是在思维中体会词句篇章的精妙和弥漫其间的情感、思想等。思维是学生智力发展的核心和关键,小学生处于感性思维向理性思维发展过渡的阶段,或者说是理性思维启蒙和发展的初级阶段,思维的发展正处于关键时期。当前,知识性传授、概念式灌输、记忆性识记充斥着语文课堂,粗浅认知、机械识记等低阶思维普遍存在,而分析、综合、评价和创造等高阶思维却很缺乏。

关 键 词：学生智力发展 高阶思维 谋篇布局 语文课堂 学生思维发展 机械识记 感性思维 记忆性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]