运用“联系法”建构科学核心概念  

作　　者：王昭 

机构地区：[1]北京市东城区新鲜胡同小学

出　　处：《北京教育（普教版）》2020年第3期85-86,共2页Beijing Education

摘　　要：纵观3-6年级科学教材,核心概念的建立是教与学的重要内容,也是教与学的难点。核心概念的确立体现了教材的整体性与连续性,往往需要学生在几个年段的学习中不断完善,最终建立概念。小学科学教师必须对教材以及具体教学内容、学情进行全面多角度的分析,并运用联系法进行教学的有效性的研究,进一步检验联系法的适应性,即在核心概念建构方面是否具有促进作用,以及运用"联系法"帮助学生有效建立核心概念的同时是否促进了学生的思维发展。

关 键 词：概念建构 促进作用 核心概念 科学教材 小学科学教师 学情 教学的有效性 教学内容 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]