让探究成为一种习惯——以一道向量高考题为例  

作　　者：朱永厂 

机构地区：[1]江苏省无锡市辅仁高级中学,214123

出　　处：《中学数学月刊》2020年第5期16-18,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省中小学教学研究第十二期立项课题“基于理解的高中数学教学设计的案例研究”(课题编号:2017JK12-L034)的阶段性成果.

摘　　要：数学探究活动是围绕某个具体的数学问题开展自主探究、合作研究并最终解决数学问题的过程.具体表现为:发现和提出有意义的数学问题,猜测合理的数学结论,提出解决问题的思路和方案,通过自主探索、合作研究论证数学结论.[1]在数学探究过程中,学生既能获得概念与规律,又能掌握研究的方法,形成研究事物所必需的探究能力.本文从一道江苏高考题的微型探究说起,旨在呼吁让数学探究成为一种习惯.

关 键 词：向量运算 坐标原点 三点共线 平面直角坐标系 坐标法 数量积 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]