分化与融合:综合实践活动课程的边缘化困境及其破解  

作　　者：刘玲 戴金芮[3] 

机构地区：[1]北京大学教育学院,北京100871 [2]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心,北京100045 [3]四川省成都市教育科学研究院,四川成都610031

出　　处：《中小学管理》2020年第5期43-45,共3页

摘　　要：综合实践活动兼具"课程形态"与"学习方式"两种教育功能。作为课程形态的综合实践活动被迅速"学科化"并处于"边缘化"境地,虽蓬勃发展但对学科教学并无太大影响。作为学习方式,它与学科课程呈融合之端倪,但作用有限。"融合"是综合实践活动课程的发展趋向,这既要引导课程形态的综合实践活动与学科课程融合、互动,更要以学科课程为"根"接"研究性学习"之枝,凸显学科课程的实践取向和综合取向。

关 键 词：综合实践活动课程 学科课程 研究性学习 课程形态 学习方式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]