对话教学:凸显学生的主体地位——《小鹰学飞》教学案例分析  

作　　者：李晓兰 

机构地区：[1]苏州市吴江区菀坪学校,江苏省215200

出　　处：《科学大众（智慧教育）》2020年第5期51-51,共1页Popular Science

摘　　要：本文通过教学案例的描述反思发现:在阅读教学中,学生阅读主体缺失,对话教学存在走过场,是一种"伪"阅读。笔者认为,教师应充分唤醒学生的经验世界与文本对话,创设情境与情感对话,开展言语实践与思维对话,引导学生深入钻研文本,将自己的知识经验与文本语言对接、情境进行比照、联想,在主动积极思维和情感实践对话过程中,加深理解、体验、感悟、思考,将认识内化为能力、转化为行为,凸显学生的主体地位,有机地落实语文学习的三维目标。

关 键 词：对话教学 唤醒经验 创设情境 言语实践 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]