国际视域下中小学教师教育实践指导能力构成探究  

作　　者：贾瑞棋 梁荣华 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2020年第2期212-213,共2页China University Academic Abstracts

摘　　要：教育实践是职前教师培养的关键环节。在实践过程中,中小学指导教师至关重要,是引领职前教师进入教师实践共同体的关键人物。但现实中,中小学教育实践指导教师并未完全掌握如何引导新成员从“合法的边缘性参与”到融入实践共同体中的具体方法,其指导也多停留在非系统的、基于个体教育经验的层面。基于实践共同体理论,从“应知”和“应会”两个方面探究中小学教师教育实践指导能力的构成,有助于同时实现教师个人发展和共同体组织建设,提高职前教师的教育实践质量,实现教师实践共同体的再生产。

关 键 词：实践共同体 合法的边缘性参与 职前教师 中小学教师教育 中小学教育 实践指导教师 个体教育 国际视域 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]