以“读”领“教”,用好课文这个例子——以《季氏将伐颛臾》为例谈谈文言文教学  

作　　者：沈松怀 

机构地区：[1]安徽省阜阳市教科所,236031

出　　处：《语文天地》2020年第16期31-32,共2页

基　　金：2018年全国教育科学规划教育部重点课题“高中语文培养文化自信的实践模式研究”的研究成果,课题号:DHA18041。

摘　　要：在文言文教学中,“重言轻文”的现象时有发生。而学习文言文,不是简单地学习字词和翻译,而是学习文中的思想精华,从文章里汲取营养。文言文教学重在朗读,学生在朗读中正音;在朗读中筛选信息、感悟文本;在朗读中理解思想精华;还可以跨越数百年或者数千年和古人对话。叶圣陶说:“吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。语文学习,必须达到这种境界,才会终身受用不尽。”朱自清先生也曾在《朗读与诗》中提出:“语言不能离开声调,诗文是为了读而存在的。”下面笔者以《季氏将伐颛臾》为例,谈谈如何以“读”为根本,引领学生感受语言情境,体味语言情感,培养学生语言的感受力、领悟力、品评力。

关 键 词：文言文教学 感受力 语言情境 引领学生 思想精华 领悟力 朱自清先生 感悟文本 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]