制度化参与:职业院校教师职前培养三方共育研究  

Institutionalized Participation in the Shared Space of "Tripartite Co-education"--a New Prospect of Teacher Pre-service Training in Vocational Colleges

作　　者：俞冰[1] 郑晓梅[1] Yu Bing;Zheng Xiaomei

机构地区：[1]江苏理工学院教育学院

出　　处：《职教论坛》2020年第2期88-93,共6页Journal of Vocational Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘三方共育’卓越中职教师的共享空间研究”(编号:D/2016/01/82),主持人:郑晓梅。

摘　　要：职业技术师范院校、职业院校、企业三方共育的共享空间构建,通过主体的交往理性与制度化参与,可克服现有三方伙伴关系流于形式、合作不深入等困境。三方主体通过真实、真诚、正确的对话,对共享空间的构建规则、运行规范、共同理念形成共识,落实了制度的规制性、规范性、文化认知性的关键要素。实现共享空间中的制度化参与,需要三方在协商成本与收益的基础之上,缔结激励性与监督性的规则合约、构建具有市场与道德张力的培养标准、形成权利与义务共存的共同信念。

关 键 词：共享空间 交往理性 制度化参与 职业院校教师 职前培养 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]