感受生命温度 注重人性养育——以“认识人生的意义”一课为例  

作　　者：王海燕 

机构地区：[1]江苏省苏州市相城区东桥中学

出　　处：《中国德育》2020年第10期73-76,共4页Moral Education China

基　　金：苏州市教育学会“十三五”教育科研2017年度重点课题“基于核心素养的初中政治教学课例研究”(Sjh406)研究成果。

摘　　要：人的"生物性"生命是外在的、显性的,但人的"价值性"生命是内在的、隐性的。课堂教学需要唤醒学生的生命意识,挖掘人性中求真、向善、尚美的力量。生命教育是思想政治教育的重要组成部分,实施生命教育,是社会和教育发展的必然。而初中阶段作为中学生的重要成长时期,是人生发展的一个转折点。在初中阶段对中学生实施生命教育具有强烈的现实意义和深远的教育价值。笔者结合自己的教学实践,以《道德与法治》八年级"认识人生的意义"一课为例,深入探讨如何让学生在学习过程中感受生命温度,体悟生命价值,让生命教育真正落到实处。

关 键 词：思想政治教育 生命温度 《道德与法治》 课堂教学 人生的意义 初中阶段 教学实践 生物性 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]