基于“教-学-评”一致性的初中生物单元复习课设计——以“生物与环境”单元复习为例  

作　　者：唐倩 张锋[2] 

机构地区：[1]福建省福州第十九中学,福建福州350001 [2]福建省普通教育教学研究室,福建福州350003

出　　处：《中学生物学》2020年第5期34-35,39,共3页Middle School Biology

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题“核心素养导向的生物单元评价命题设计研究”(课题编号为2018CG00073)的研究成果。

摘　　要：新一轮的教育教学改革强调以培育核心素养为主要目标的全面育人方向,这对广大教师的课程观与评价观提出了更高的要求。教师需要能够站在以核心素养达成为目标的高位,通观教材,以课程目标为依据架构知识体系,从整体和系统的角度思考课堂和教学,开发设计能承载学科核心素养落实及概念传递的主题和教学模块。复习课就是围绕“主题”或“模块”的教学活动,通常需要在有限的课时中实现综合性知识的归纳、能力的提升以及情感态度与价值观的升华。教学“单元”指的就是经过整合的具备特定体系的“概念主题”或“教学模块”。

关 键 词：核心素养 教学模块 情感态度与价值观 初中生物 单元复习课 综合性知识 评价观 课程观 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]