综合性知识

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通过合作与思考感受劳动的魅力
《科学之友》2025年第2期118-119,共2页肖玉香 
在新时代背景之下,教师需要跟随时代的脚步不断更新自身的教学观念,从学生的全面均衡发展角度出发,逐步优化日常的教学方式与教学内容,为学生的茁壮成长创造更好的环境基础。以合作与思考为基础,教师可以丰富日常的教学活动,并设计学生...
关键词：思考能力 主动思考 综合性知识 全面均衡 教学内容 教学观念 教学方式 教学活动 
新课程改革背景下初中历史教学创新方法的探究
《新智慧》2024年第32期57-59,共3页姚小琴 
在新课程改革的背景下,初中历史教学正经历着深刻的变革。教学目标由传统的知识传授转向培养学生的历史素养,教学方法从单一讲授转向多元化互动,教学内容也从孤立的历史事件转向与社会生活紧密联系的综合性知识。因此,创新教学方法成为...
关键词：初中历史 实践体验 历史素养 综合性知识 全方位发展 以学生为中心 批判性思维 教学方法 
AI技术驱动的图书馆智慧知识服务
《文化产业》2024年第27期70-72,共3页周艳慧 
人工智能技术的发展,推动图书馆智慧知识服务体系更加完善。现旨在研究AI技术驱动的图书馆智慧知识服务路径。首先,在掌握AI技术发展趋势及其对图书馆影响的基础上,从空间规划设计与优化、知识资源建设与共享、大数据挖掘与分析、信息...
关键词：图书馆用户 学术知识 AI技术 人工智能技术 综合性知识 可持续发展道路 社会信息服务 知识服务体系 
“5E”模式下跨学科实践活动教学探索——以“生命不止一个红绿灯——红绿灯益智DIY”为例
《中小学数字化教学》2024年第6期64-68,共5页王雅蕾 
《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称“课程方案”)要求中小学校统筹各门课程安排不少于10%课时的跨学科主题学习与综合实践活动[1]。综合实践活动是一门跨学科的实践性课程,在各学科开展的跨学科主题学习方面发挥引领作用,其理念...
关键词：主题学习 课程方案 义务教育课程 实践育人 课程形态 综合性知识 综合实践活动 红绿灯 
综合性知识教学的实施路径
《思想政治课教学》2023年第4期50-52,共3页陆勇 
安徽省教育科学规划课题“高中思想政治综合性教学策略研究”(课题编号:JK20141)的阶段性成果。
高中思想政治是一门综合性、活动型学科课程,课堂教学既要强调学科内容的跨学科性,又要强调教学评价情境的复杂性,还需要强调教学活动的多样化。通过探微综合性知识教学的实施路径,我们可以尝试从统整学科知识以加强知识教学的整合建构...
关键词：综合性知识 知识整合 知识迁移 素养导向 
新法背景下如何提升教师的家庭教育指导力
《新教师》2022年第5期10-11,共2页施秀丽 李娟 
2022年1月1日起正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》明确提出,中小学应“将家庭教育指导服务纳入工作计划,作为教师业务培训的内容”。可见,家庭教育指导能力已成为当前教师的必备能力。家庭教育所需要的知识是综合性知识,包括...
关键词：家庭教育指导 家校合作 综合性知识 脑科学 业务培训 教育学 必备能力 心理学 
思政思维助力专业课程教学--以景观学为例
《上海建桥学院学报》2021年第3期74-77,共4页王寅寅 张伟 孙得东 张远兵 
安徽省质量工程教学研究重点教研项目“基于职业资格标准的城乡规划专业课程体系建设与改革”阶段性成果,项目编号:2019jyxm0315。
课程教学应用实践是强化学生综合业务拓展及本土文化知识运用水平的途径,可为学生带来更多文理交融的学习思维和知识体验。所以,在综合性知识学习要求较强的专题课程上,学生需要具备相应的学习毅力与科学有效的学习方法,而借助思政思维...
关键词：学习毅力 专业课程教学 学习思维 综合性知识 景观学 业务拓展 文理交融 思政 
跨学科项目式教学的设计与实施初探被引量：1
《贵州教育》2020年第23期31-33,共3页冯萌萌 
跨学科教学在我国基础教育改革中极受关注,分科教学容易造成忽视各科间的联系,不利于学生掌握系统的、可以解决实际问题的知识经验,因此学校教学应融合多学科知识,结合学生真实生活经验,打破学科边界,使学生获得综合性知识,提高解决真...
关键词：分科教学 跨学科知识 基础教育改革 项目式教学 跨学科教学 综合性知识 学科边界 多学科知识 
技巧分析,提升效率——学习机械能守恒的技巧
《中学生数理化（高考理化）》2020年第7期79-79,共1页薛佳成 
学习高中物理机械能守恒的相关内容时,掌握一定的学习技巧,不仅可以使我们更加高效地进行知识的学习,从而更加灵活地解题,而且可以使我们能够更加深刻地巩固相关知识,更好地学习其他物理知识。一、机械能守恒知识的重要性机械能守恒定...
关键词：高中物理 机械能守恒 综合性知识 提升效率 物理知识 能量学 学习技巧 技巧分析 
基于“教-学-评”一致性的初中生物单元复习课设计——以“生物与环境”单元复习为例被引量：3
《中学生物学》2020年第5期34-35,39,共3页唐倩 张锋 
福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题“核心素养导向的生物单元评价命题设计研究”(课题编号为2018CG00073)的研究成果。
新一轮的教育教学改革强调以培育核心素养为主要目标的全面育人方向,这对广大教师的课程观与评价观提出了更高的要求。教师需要能够站在以核心素养达成为目标的高位,通观教材,以课程目标为依据架构知识体系,从整体和系统的角度思考课堂...
关键词：核心素养 教学模块 情感态度与价值观 初中生物 单元复习课 综合性知识 评价观 课程观 
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