同步思维与语文深度教学——谈速读教学和“说文”教学框架建构  

作　　者：杨祥明 

机构地区：[1]深圳市第三高级中学,广东深圳518038

出　　处：《中学语文教学参考》2020年第14期24-27,共4页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：思维和语言就像鸟之两翼、车之两轮,驱动语文教学的发展。深刻认识思维和思维、思维和语言两类同步关系,开展与同步思维相适应的读写教学建构,是语文深度教学的重要路径。阅读教学包括两种思维活动:一是作者写作思维活动的轨迹;二是读者(即师生)理解作者思维的过程。要提高阅读教学效率,教师就必须引导学生读懂作者的思想和情感,让师生的思维进入作者的思路上去,与作者思维同行,实现师生(读者)与文本(作者)思维的同步共振,这就是阅读同步思维。

关 键 词：深度教学 写作思维 同步关系 同步思维 语文教学 阅读教学 思维和语言 教学建构 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]