家庭文化资本真的利于孩子形塑良好惯习吗——家长教育参与和教育期望的中介作用  

作　　者：刘天元 王志章[2] 

机构地区：[1]武汉大学社会学院,湖北武汉430072 [2]西南大学经济管理学院,重庆400715

出　　处：《教育科学文摘》2020年第1期43-43,共1页Educational Science Abstracts

摘　　要：文化资本理论是理解教育不平等的强有力证据。针对世界部分国家或地区的研究广泛证实,家庭文化资本存量对孩子教育成就的获得具有显著正向影响,文化资本对学业成就的影响存在异质性。通过使用第三轮“中国家庭追踪调查”的数据构建结构模型,探讨家庭文化资本影响孩子惯习形塑的路径可发现:第一,家庭文化资本对孩子惯习形塑具有影响作用,但家庭拥有的文化资本优势并没有直接裨益于孩子惯习的培育,相反来自文化资本存量一般家庭的孩子更能直接从文化困境中感知教育功能和重要性,从而形成良好的惯习;第二,家庭文化资本存量丰富,家长的教育参与行为更具深度和广度,同时更能裨益于孩子惯习的培育,即家长教育参与在家庭文化资本和孩子惯习培育间具有中介作用;第三,家庭文化资本存量影响家长教育期望,但是家长教育期望对孩子惯习的培养没有显著的作用,即家长教育期望在家庭文化资本与孩子惯习塑造之间不具有中介作用。

关 键 词：文化资本理论 文化困境 教育不平等 教育期望 中国家庭追踪调查 家庭文化资本 惯习 结构模型 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]