生活世界理论与大学通识课程体系构建  

作　　者：陈明[1] 王骥 

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院 [2]南京信息工程大学教师发展与教学评估中心

出　　处：《中国社会科学文摘》2019年第11期144-145,共2页CHINESE SOCIAL SCIENCE DIGEST

摘　　要：通识教育既是一种教育思想,也是一种人才培养模式,其核心是一种课程结构体系。只有落实到理论基础和逻辑结构完整自洽的课程体系上,才能形成较为稳定并具有特色的模式,才能有效实现其教育目的、宗旨和理想。生活世界理论是一个动态发展的理论。胡塞尔在《欧洲科学的危机和先验现象学》中首次提出了“生活世界”的较为完整的理论。

关 键 词：课程结构体系 通识教育 生活世界理论 人才培养模式 逻辑结构 课程体系 体系构建 大学通识课程 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]