基于科学探究能力进阶的实验教学体系研究  

作　　者：陈国[1] 张梦雅 

机构地区：[1]浙江省慈溪中学,浙江宁波315300 [2]奉化市第二中学,浙江宁波315506

出　　处：《实验教学与仪器》2020年第6期7-10,共4页Experiment Teaching and Apparatus

基　　金：2019年度浙江省教研课题“基于科学探究素养进阶发展的生物实验教学体系与策略研究”的研究成果,课题编号:G2019072;2019年度宁波市教育规划重点课题“基于‘研学融合’的生物创新实验室的架构与实践”的研究成果之一,课题编号:2019YZD074。

摘　　要：高中生物学进阶式的实验教学体系包括模仿型、设计型与空脑型实验。模仿型实验具有基础属性,重在培养学生基本的实验操作技能;设计型实验具有探索属性,重在培养学生实验设计、分析问题、解决问题的能力;空脑型实验具有科研属性,重在培养学生提出问题、发现问题、分析问题与解决问题的能力,以及培养学生的创新意识、创新精神与创新能力。通过模仿型—设计型—空脑型实验教学体系,可以实现实验探究能力的进阶式发展,为生物学科核心素养的培育提供一个新的视角。

关 键 词：高中生物学 进阶式 实验教学改革 科学探究能力 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]