浅谈在数学教学中如何促进“数学理解”  

作　　者：高原 

机构地区：[1]南京师范大学灌云附属中学,222200

出　　处：《数学教学通讯》2020年第18期23-24,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：数学理解是一种理解的深度,是一种体验的高度,是一种创新的广度.有深度的数学理解,从揭示知识的来龙去脉开始,从呈现教师的思维过程出发,从暴露学生的思维过程展开,并在自编题中实现从理解知识到数学应用的升华.

关 键 词：高中数学 数学理解 暴露思维 自编题 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]