我国特殊学校教师课程意识的解析与重建  

Analysis and Reconstruction of Curriculum Awareness of Teachers in Special Schools in China

作　　者：熊琪[1] Xiong Qi

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院,江苏南京210038

出　　处：《绥化学院学报》2020年第7期1-6,共6页Journal of Suihua University

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部青年项目“融合教育背景下特殊教育人才培养模式的国际经验及改革研究”(EIA160447)成果;2017年度江苏省高校青年骨干教师境外研修资助项目;2017年度江苏省高校“青蓝工程”资助项目。

摘　　要：教师的课程意识是影响课程改革成效的重要因素之一。近年来我国特殊教育课程改革中凸显出特殊学校教师课程意识存在以下问题:课程主体意识缺乏、课程生成意识薄弱、课程资源意识片面。为提升特殊学校教师的课程意识,需要将课程权力归还给教师,加强特殊学校教师的反思,提升特殊学校教师的专业能力。

关 键 词：特殊学校教师 课程意识 解析 重建 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]