《孤独症儿童教学环境创设》  

作　　者：胡晓毅 刘艳虹 吴曼曼 

机构地区：[1]不详

出　　处：《教育学报》2020年第3期79-79,共1页Journal of Educational Studies

摘　　要：北京师范大学出版社2019年出版我国孤独症儿童出现率呈逐年上升趋势,这一群体接受教育的需要日益迫切,此外我国现有的教育资源和条件与孤独症儿童少年的教育需求之间仍存在巨大的差距。如同不会说话的老师,教学环境是重要的教育资源和“隐性课程”。教学环境创设是指对涉及教学活动过程的实施与组织及其相对应的时空环境以及社会心理环境所进行的调整与改变。在孤独症儿童教育活动中,创设适合孤独症儿童学习特点的教学环境,有利于帮助孤独症儿童理解教学信息、提升学习兴趣、充分参与教学过程、独立完成教学任务以及减少教学活动中的行为问题,对孤独症儿童的发展具有重要意义。

关 键 词：孤独症儿童 社会心理环境 时空环境 教学活动过程 参与教学 教育资源 隐性课程 教学任务 

分 类 号：G76-5[文化科学—特殊教育学]