日本中小学素质教育的特征及其对我国的启示  

作　　者：朱杨九一 汤昊祥 蒲宇璐 王宇轩 何昕玥 杨蝶(指导) 

机构地区：[1]重庆德普外国语学校,重庆400000 [2]不详

出　　处：《地理教育》2020年第S01期154-155,共2页Education Of Geography

摘　　要：一、引言素质教育作为一种教育思想,早在人类进人工业社会之后就伴随义务教育的推行在世界各国得以传播和实践。尽管各国对素质教育思想的解读有所不同,但在根本目的上已达成共识,即全面提高学生的基本素质。中小学阶段是青少年成长发展的关键时期,此阶段的素质教育意义重大。我国的素质教育理论从提出到发展已有三十余年,但发展过程较为崎岖。

关 键 词：中小学素质教育 中小学阶段 素质教育思想 基本素质 素质教育理论 达成共识 青少年成长 义务教育 

分 类 号：G639.313[文化科学—教育学]