从统编教材编写意图看“互文性写作”的思维展开路径  

作　　者：王学进 

机构地区：[1]江苏省常州市邹区实验小学

出　　处：《语文建设》2020年第12期33-36,共4页

摘　　要：精准把脉教材的编写意图,顺着教材的编写体系设计学习活动能实现“学生、教师、教材、编者”的同频共振,最大化地发挥教学效能。基于统编教材“向读学写”“读写融通”的独特体例,开展以模仿为主要思维路径的“互文性写作”实践,能让学生的写作能力有“看得见”的生长。

关 键 词：统编教材 编写意图 同频共振 教学效能 互文性写作 思维路径 向读学写 编写体系 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]