加强数学语言教学 提升数学抽象素养——以“函数的单调性”教学为例  

作　　者：舒建明 

机构地区：[1]浙江省兰溪市第一中学,321100

出　　处：《数理化解题研究》2020年第15期10-11,共2页

摘　　要：数学抽象要求能从现实情景或数学情景中,概括出数学对象的一般特征,并用数学语言予以表征.因此,语言教学是数学教学的重要组成部分,提升学生的数学语言能力,是学生能够进行数学表达、论证和交流的关键所在.教学中,教师不仅要创设情景,渗透三种语言的使用,也要在数学抽象过程中,规范对数学命题的表达和交流,并且在语言的不断转换表述中,将数学思维引向深入,从而深化对概念、命题和思想方法的认知.

关 键 词：数学抽象 数学语言 语言转换 数学思维 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]