从发展心理学角度看数学抽象素养的培养——以“向量概念”的教学为例  

作　　者：王思义 朱键[2] 

机构地区：[1]重庆文理学院数学与财经学院,402160 [2]重庆文理学院附属中学,402160

出　　处：《数学教学通讯》2020年第15期16-18,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：2016年度重庆文理学院科研项目“新课程背景下初中数学教师对合作学习的态度现状与一下态度因素的系统研究”;2018年度重庆文理学院教学改革项目“高师数学师范生职前技能培训改革”(180210)的阶段性研究成果。

摘　　要：数学抽象作为高中数学的核心素养之首,对于培养学生的整个素养,具有奠基作用.文章以"向量概念"为载体,结合高中生在逻辑抽象思维方面的发展心理学,分析并阐述了在概念课中培养学生的数学抽象素养的方法.在教学过程中,应让学生亲历抽象过程,掌握抽象的一般步骤,进而转化为学生的数学素养.

关 键 词：发展心理学 核心素养 数学抽象 向量概念 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]