构建“四重表征”思维模型,发展学生学科核心素养——以人教版高中化学必修1“离子反应”教学为例  

作　　者：庄业明[1] 赵伟华[1] 

机构地区：[1]南宁市第二中学

出　　处：《广西教育》2020年第32期55-57,共3页

基　　金：2017年度广西教育科学“十三五”规划A类重点课题“基于学科核心素养培养的高中化学教学单元设计的研究”(课题编号2017A003)的阶段研究成果。

摘　　要：通过构建思维模型认识事物是一种重要的科学思维方法和认知手段,《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称2017版课标)凝练了“证据推理与模型认知”等五个方面的化学学科核心素养体系,要求教师积极开展“素养为本”的课堂教学实践,主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式和策略。本文以人教版高中化学必修1“离子反应”教学为例,谈谈如何通过构建“四重表征”思维模型发展学生的化学学科核心素养。

关 键 词：化学学科核心素养 四重表征 思维模型 离子反应 主动探索 科学思维方法 证据推理 五个方面 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]