我国中小学生数学审题现状调查研究  

作　　者：杨红萍[1] 杨捷 

机构地区：[1]山西师范大学教师教育学院,041000 [2]天津市第九中学,300381

出　　处：《数学之友》2020年第16期8-13,共6页

基　　金：教师教育省部共建协同创新中心重大疫情危机中的教师教育应对策略研究——线上线下一体化“阅读·思考·表达”教学模式研究(CITE20200119);山西师范大学现代文理学院基金项目“数学阅读影响因素的路径分析(2019JCYJ11)”.

摘　　要：1 问题提出审题,即理解题意,就是感知题目中的数学材料,理解题目中的术语,弄清题目的已知条件和要求是什么,以及条件与结论之间的关系.美籍匈牙利数学家 G. 波利亚指出:你必须弄清问题.未知是什么?已知是什么?条件是什么?满足条件是否可能?要确定未知,条件是否充分?或者它是否不充分?或者是多余的?或者是矛盾的?画张图,引入适当的符号.把条件的各部分分开.你能否把它们写下来……通过回答这些问题,达到真正理解题意.

关 键 词：我国中小学生 理解题意 已知条件 数学审题 波利亚 数学材料 现状调查研究 满足条件 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]