“证据推理与模型认知”素养导向的“沉淀溶解平衡”教学实践与反思--以促进学生对沉淀转化实质的认识教学为例  

作　　者：刘臣[1] 左京平[2] 

机构地区：[1]北京市广渠门中学,北京100061 [2]北京市东城区教师研修中心,北京100009

出　　处：《化学教与学》2020年第9期63-67,共5页Chemistry Teaching and Learning

摘　　要：学科核心素养具有独特的学科育人价值,基于化学概念原理知识的特点及其教学价值,阐述了依据理解和应用学科素养框架开展沉淀溶解平衡主题教学设计的思路及策略。以促进学生对沉淀转化实质的认识为例,整合教材内容为教学内容,依托学科典型的学习方式开展探究教学,着重发展学生“证据推理与模型认知”的学科素养,并进行了教学反思。

关 键 词：证据推理 模型认知 科学探究 问题解决 教学设计 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]