左京平

作品数：13被引量：15H指数：2
导出分析报告
供职机构：北京市东城区教师研修中心更多>>
发文主题：考试高中学业水平化学试题化学实验题官能团更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《中国考试（下半月）》《中国科技教育》《化学教与学》《中学化学教学参考》更多>>
所获基金：国家社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
关注学科本质 提升关键能力 内化学科价值——对2023年北京等级考化学卷第18题的评析与思考
《中学化学教学参考》2024年第19期62-66,共5页徐晓斌 左京平 王耀宗 秦蕾 
结合2023年北京等级考化学卷第18题,探讨化工流程题的复习备考思路,一是尝试进行知识模块的整合和融合、关注学科本质和内容的结构化,二是注重培养并提升学生的信息提取、证据推理等关键能力,三是助力学生体会化学学科的社会价值。
关键词：2023年北京等级考化学卷 复习备考思路 学科理解 关键能力 社会价值 
加深学科理解 提升思维能力——对2023年北京等级考化学卷19题的评析与思考
《中学化学教学参考》2024年第1期66-71,共6页徐晓斌 王耀宗 秦蕾 左京平 
结合2023年北京等级考化学卷第19题,一方面探讨了通过加强学科理解,强化对条件调控、对立统一、平衡思想等核心观念和思想方法的认识和培养;另一方面探讨了真实问题的解决、真实深入的思考过程对思维能力提升、学科核心素养发展的积极...
关键词：2023年北京等级考化学卷 试题分析 核心素养 学科理解 思维能力 
2020年北京高中学业水平等级性考试化学试题融合性特点分析被引量：1
《中学化学教学参考》2021年第3期66-69,共4页王耀宗 左京平 陈昊 刘松伟 
宽广融通是北京高考化学试题一贯的特色,是真实事物复杂性在情境化试题中的具体体现。结合近几年北京高考化学试题的对比研究,从知识板块、物质性质、教材原型和核心素养四个层面分析了2020年北京高中学业水平等级性考试化学试题的融合...
关键词：等级性考试 化学试题 融合性 教学复习 
从素材选取看2020年北京学业水平等级性考试化学实验题立意
《高中数理化》2021年第3期65-67,共3页左京平 陈昊 刘松伟 王耀宗 
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“基于核心素养的新高考命题研究”(课题批准号:BHA180149)的阶段性成果.
《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)明确指出:“以实验为基础是化学学科的重要特征之一,化学实验对于全面发展学生的化学学科核心素养有着极为重要的作用.”基于此,北京各中学十分重视化学实验教学,北京高考化...
关键词：化学学科核心素养 《课程标准》 高考化学试题 实验情境 素材选取 化学实验 学业水平等级性考试 全面发展学生 
从电子效应的视角认识高中有机化学被引量：6
《中学化学教学参考》2021年第1期30-32,共3页杨龙旭 左京平 
人教版选择性必修3《有机化学基础》以有机化合物的官能团为线索安排教学内容,这种编排的好处是每一章的内容较为独立和系统,缺点是学生按照官能团记忆有机化学性质,只能通过官能团完成物质类别性质的迁移,难以从其化合物电子效应的实...
关键词：有机化学 电子效应 电负性 官能团 
2020年北京高中学业水平等级性考试化学试题特点分析被引量：1
《高中数理化》2020年第23期53-56,共4页刘松伟 王耀宗 左京平 陈昊 
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“基于核心素养的新高考命题研究”(课题批准号:BHA180149)的阶段性成果.
在2020年高考中,北京高中学业水平等级性考试(以下简称“等级性考试”)化学试题首次亮相,相较于理科综合化学试题,等级性考试试题既有变化更有传承,厘清变化的因由与传承的内容,对于把握备考方向、提高备考效率十分必要,也十分重要.
关键词：理科综合 化学试题 学业水平等级性考试 备考效率 备考方向 高中 高考 传承 
“证据推理与模型认知”素养导向的“沉淀溶解平衡”教学实践与反思--以促进学生对沉淀转化实质的认识教学为例被引量：2
《化学教与学》2020年第9期63-67,共5页刘臣 左京平 
学科核心素养具有独特的学科育人价值,基于化学概念原理知识的特点及其教学价值,阐述了依据理解和应用学科素养框架开展沉淀溶解平衡主题教学设计的思路及策略。以促进学生对沉淀转化实质的认识为例,整合教材内容为教学内容,依托学科典...
关键词：证据推理 模型认知 科学探究 问题解决 教学设计 
挖掘实验功能 促进化学基本观念形成——以“分散系及其分类”教学为例被引量：3
《教学仪器与实验》2013年第3期5-8,共4页左京平 贺珊珊 
中学化学教学要从＂知识为本＂的教学转向＂观念建构＂的教学,教学中能否帮助学生建立起化学基本观念应当是中学化学教学的第一目标。从促进学生形成化学观念的角度,分析了＂分散系及其分类＂的教学价值,通过教学整体设计思路阐述了如...
关键词：分散系及其分类 化学观念 实验活动设计 
碘·核辐射·课程建议
《中国科技教育》2011年第3期17-20,共4页张伟 左京平 
核电站泄漏一般会释放出哪些放射性物质？这些物质是通过什么传播的？对人体的危害体现在哪些方面？ 核电站发生事故时，反应堆内产生的混合产物（核裂变产物）可能会向周边地区释放出放射性物质。对健康具有风险的主要放射性核素为放...
关键词：核辐射 放射性物质 课程 碘 放射性核素 周边地区 核电站 核裂变 
谈新课程化学课堂教学中情境的创设与优化被引量：2
《化学教育》2010年第S1期12-14,共3页左京平 
适时地创设和优化教学情境,能促使学生综合自己已有的知识经验,自觉地去寻找问题、发现问题、设计问题和分析解决问题,从而在头脑中形成新的暂时神经联系,组成新的认识系统,促进认识的新发展。在教学中要着力发掘情感智能因素,提出与教...
关键词：情境创设 自主探究 实验教学 生产生活实际 多媒体 化学史实 真实性 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部