电负性

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例谈高考中键角大小的比较
《数理化解题研究》2025年第10期128-130,共3页王曦 
2024年泉州市鲤城区教育科学“十四五”规划课题(第二批)“基于化学学科核心素养的单元整体教学设计研究”(课题编号:LCJG1452-128).
本文从利用杂化类型、空间构型、类比规律、等电子体,以及中心原子的电负性大小等角度比较键角的大小,总结规律,并通过最新高考真题演练,熟悉考查方式,以期能达到高效备考目的.
关键词：键角 比较 杂化类型 等电子体 电负性 
例谈新高考有机试题中渗透物质结构模块知识的考查
《数理化解题研究》2025年第7期134-136,共3页刘其凯 
随着新高考改革的不断推进,高考试题注重基础性与应用性的同时,更体现了高考试题的综合性与创新性,有机试题中渗透杂化类型,微粒间的相互作用、电负性、分子极性等对有机物性质影响等物质结构模块知识的考查.本文例析相关,以期回顾重要...
关键词：新高考 有机试题 物质结构 杂化 氢键 电负性 
基于学科理解的物质结构教学及反思——以苏教版高中化学选择性必修2“配合物的形成”为例
《化学教与学》2025年第3期24-26,14,共4页陈怡 
常州市级课题“学科育人视角下增进学科理解的高中化学教学实践研究”的阶段性研究成果。
本文以“配合物的形成”为载体,利用实验探究建构对配合物形成的认识,从构性关系、平衡移动理论视角认识配合物的组成、性质,开展基于学科理解的物质结构教学,建构分析化学变化的一般思路。这一过程不仅突破了配合物形成的教学难点,增...
关键词：配合物 配离子 配位键 电负性 平衡移动 
稀土文摘快报
《稀土信息》2025年第1期42-43,共2页
从NaF-BeF_2-Eu(Ⅲ/Ⅱ)熔体中电化学还原和萃取Eu Electrochemical reduction and extraction of Eu from NaF-BeF_2-Eu(Ⅲ/Ⅱ)melt领域:冶炼分离团队:中国科学院上海应用物理研究所钍能重点实验室期刊:Separation and Purification Tec...
关键词：(Ⅱ) 电化学还原 电化学技术 应用物理研究 电负性 中国科学院 Eu(Ⅲ) 重点实验室 
高中化学项目式专题复习的实践与思考——以“利用电负性探析甲醛危害和综合治理”为例
《课堂内外（高中版）》2024年第45期104-106,共3页王文 
项目式专题复习是以某个具体专题为核心,通过有计划、有组织的学习活动,达到建构知识、提升科学探究能力和综合素养的教育目的。文章以“利用电负性探析甲醛危害和综合治理”教学为例,通过项目任务驱动模式,从电负性角度分析甲醛产生危...
关键词：电负性 项目式教学 专题复习 化学核心素养 
物质结构与性质常考点例析
《中学生数理化（高考理化）》2024年第10期40-41,共2页张利霞 
物质结构与性质的知识点包括原子结构与性质(核外电子排布、电离能、电负性等)、分子结构与性质(化学键、电子式、杂化方式空间构型等),以及晶体结构与性质(晶体类型、晶体密度、物质熔沸点高低的影响因素等),在高考化学选择题和填空题...
关键词：物质结构与性质 空间构型 核外电子排布 晶体类型 熔沸点 电子式 填空题 电负性 
例析元素电负性的考查
《高中数理化》2024年第18期53-54,共2页沈妍燕 
电负性是理解化学键和化合物性质的重要概念,是元素的原子在化合物中吸引电子能力的标度,元素的电负性越大,表示其原子在化合物中吸引电子的能力越强.在化合物中,电子对偏向电负性更大的原子.
关键词：电负性 化学键 原子 标度 化合物性质 电子对 
有机化学中的酸碱性
《中学生理科应试》2024年第7期47-48,共2页郑松华 
高中化学中,对无机溶液的酸碱性讨论较多,但近年有机溶液的酸碱性及强弱判断在高考中出现较为频繁,笔者现对其总结如下.一、酸性1.产生原因由于—OH中O元素电负性大,共价键极性强,在化学反应中易断裂.一、酸性.1.产生原因.由于一OH中0...
关键词：高中化学 有机化学 酸碱性 电负性 共价键 化学反应 高考 极性 
基于学科理解认识非盐类(卤化物)水解
《中学化学教学参考》2024年第19期41-43,共3页夏昌伟 郭鸿成 
河北省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“高中化学新教材‘课后微课’的开发与应用研究”(课题编号:2205091)研究成果。
现阶段学生对非盐类物质水解存在认知困难,这与教材对盐类水解的过度简化处理有关。结合化学反应原理、物质结构与性质等知识模块,基于事实和学科理解浅谈非盐类物质与水的作用机理。在解决非盐类物质是否水解、水解速率等复杂问题的过...
关键词：水解 电负性 空轨道 半径 键能 
基于证据推理的"电负性"教学设计
《中学化学教学参考》2024年第12期20-22,共3页张维 
证据推理是化学核心素养的重要组成部分,但是在化学教学中却常常停留在教学理论层面,教学实践的操作并不多,以"电负性"一课为例进行教学设计,以期提高学生基于证据的推理能力。
关键词：证据推理 电负性 核心素养 
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