确保高中历史课堂的包容性——以《走向整体的世界》一课为例  

作　　者：卢晓华[1] 

机构地区：[1]浙江省平湖市当湖高级中学

出　　处：《中学历史教学》2020年第8期31-33,共3页History Teaching in Middle Schools

基　　金：笔者主持的2019年浙江省规划课题“高中历史课堂‘积极心理场’的建构研究”(编号:2019SC094)阶段性成果。

摘　　要：有研究指出:高中阶段的课标十分强调与学生学业紧密相关的学习素养,其次是科学与语言这两大工具性素养,而伦理道德、生活管理能力却有被忽视的倾向。[1]尊重与包容就是属于伦理道德的素养范畴。事实上,教师重视营造包容的课堂氛围能大大提升学习素养和其他工具性素养的落实效果。因为包容意味着面向全体,尊重差异,促进不同个体的协调发展;而教师的角色就是确保每个学生都能达到最佳的学习效果。

关 键 词：学习素养 面向全体 学生学业 伦理道德 尊重差异 课堂氛围 学习效果 包容性 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]