小学数学课堂提问现状调查研究——基于教师与学生双视角的分析与思考  

作　　者：曹春艳 穆敏娟 肖虹 滕玲 

机构地区：[1]陕西学前师范学院教育科学学院 [2]陕西西安市雁塔区明德小学 [3]陕西安康市高新区第一小学

出　　处：《小学教学（数学版）》2020年第9期4-7,共4页Primary School Teaching

基　　金：全国教育信息技术研究课题“网络社区视域下的中小学教师学习力提升研究”(编号:186140060);陕西省教育科学“十三五”划规课题“陕西省中小学教师学习能力现状调査及提升路径构建”(编号:SGH18H234);陕西省高校青年创新团队“儿童社会性发展与教育创新团队”(编号:202990027);陕西学前师范学院2019年教学改革重点项目“卓越小学全科教师培养模式研究”(编号:19JG006Z)的研究成果。

摘　　要：一问题提出爱因斯坦曾经说过:“解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”这说明了问题意识在培养学生创新能力中的重要性。《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确地将发现问题能力、提出问题能力视为与分析问题能力、解决问题能力并列的基本能力;《普通高中数学课程标准(2017年版)》也明确提出,在教学中教师应结合相应的教学内容,落实“四基”,培养“四能”,促进学生数学学科核心素养的形成与发展。

关 键 词：提出问题能力 数学学科核心素养 数学课堂提问 双视角 分析问题能力 四基 四能 解决问题能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]