培养创造性思维的初中英语阅读教学  

作　　者：包丰 吕红日 

机构地区：[1]江苏省无锡市教育科学研究

出　　处：《中小学英语教学与研究》2020年第7期36-40,共5页English Teaching & Research Notes

基　　金：江苏省中小学教研第十二期立项课题“指向高阶思维的初中英语阅读教学研究”(课题编号:2017JK12L038)的阶段性研究成果。

摘　　要：一、创造性思维的理论基础。(一)品质内涵关于创造性思维的品质内涵,学界普遍认同下述四个维度:独创性(Originality)、灵活性(Flexibility)、流畅性(Fluency)、精密性(Elab-oration)。思维的独创性是指思路或思维结果在现实中罕见的程度,越罕见,其独创性水平越高。思维的灵活性是指思维灵活,能够从多视角、多维度、多类型看问题、分析问题和解决问题。思维的流畅性反映的是个人在情境面前反应的速度,是创造性思维的基础。思维的精密性是指“思维严谨、缜密,对事物的情况.类别、事理等辨别分析有助于形成缜密的思考”(张武升,2004)。

关 键 词：思维灵活 初中英语阅读教学 思维结果 创造性思维 思维的灵活性 辨别分析 流畅性 精密性 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]