语文阅读教学“无边界”初探  

作　　者：林雪雪 

机构地区：[1]东莞松山湖中心小学

出　　处：《师道（教研）》2020年第8期43-43,共1页

摘　　要：儿童的阅读过程是遵循本身的认知规律,以生活经验、以往的阅读积累为基点,与文本内容发生碰撞、交融、对话从而产生独特思维与想法的过程。语文阅读应是开放的、多元的、融合的,在日常的教学中提倡语文阅读的无边界。这就意味着语文阅读教学要打破阅读数量的束缚,跨越单一思维的壁垒,适应多媒介的挑战。

关 键 词：语文阅读 阅读积累 多媒介 认知规律 阅读数量 独特思维 文本内容 单一思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]