基于学生学习逻辑设计微课  

作　　者：赵祖莉 邵发仙[2] 

机构地区：[1]重庆市大足区教师进修学校,402360 [2]重庆市教育科学研究院,400015

出　　处：《湖北教育（科学课）》2020年第4期60-62,共3页The Science Teaching

摘　　要：随着大量网络资源的涌入,微课、翻转课堂等教学模式改变了教师“教”和学生“学”的方式。其中,微课以微视频的形式引导学生进行自主学习,其微小、灵活、方便、高效的特点,成为优化教学的重要方式之一。实践中,很多微课往往以教师“教的逻辑”来设计教学活动,仅侧重于一个知识点的讲解或一个活动的开展,频频出现“开课就传授科学知识或讲解科学概念,把原本倡导的探究式学习抛之脑后”的情况,难以让学习真实发生。

关 键 词：形式引导 微视频 优化教学 网络资源 逻辑设计 探究式学习 科学概念 翻转课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]