走向“教师领导型治理”培育更多“领袖教师”  

作　　者：王欢[1] 金少良[1] 王伟[1] 

机构地区：[1]北京市东城区史家胡同小学,北京100010

出　　处：《中小学管理》2020年第9期9-12,共4页

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“集团化办学背景下构建教师领导型治理结构的行动研究”(课题编号:CBCB16072)的研究成果。

摘　　要：北京市东城区史家胡同小学面对集团化办学的现实挑战,将变革的目光转向治理结构的调整以及在此过程中教师领导作用的发挥,以此激发集团发展的内生动力。一是通过重塑集团组织架构,使办学从传统管理走向现代治理,不断清除落实教师领导的障碍;二是通过凝练共享价值观、构建多样化载体,推动教师专业共同体的构建,使教师从被动参与者转为主动变革者;三是通过行政赋权、荣誉认定、分层培养等机制,不断为教师赋权增能,以此推动领袖教师的不断涌现。

关 键 词：教师领导力 教师领导 教师专业共同体 领袖教师 集团化办学 

分 类 号：G6[文化科学—教育学]