云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 教师专业共同体

教师专业共同体: 作品数：61被引量：252H指数：9; 导出分析报告; 相关领域：文化科学更多>>; 相关作者：刘红燕牛利华刘雪飞骆徽王枬更多>>; 相关机构：华东师范大学广西师范大学东北师范大学九江职业大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省教育科学规划课题江苏省教育厅哲学社会科学基金全国教育科学规划课题更多>>

云技术支持下的“一体二维四步”教师专业共同体研修模式建构——以南宁市青秀区园湖学区为例: 《中小学课堂教学研究》2023年第10期82-86,共5页章似文伍恺; 南宁市教育科学“十四五”规划2021年度B类课题“云技术支持的城乡教师专业共同体运行机制研究”(2021B073)。; 学区制改革旨在通过扩大优质教育资源覆盖面,构建城乡、校际深度合作的义务教育学校同生共长、优质均衡发展新格局,整体提升区域教育水平。南宁市青秀区园湖学区借助云技术平台以“一体二维四步”教师专业共同体研修模式为突破口,构建...; 关键词：学区制改革教师专业共同体研修模式

指向学生深度学习建构教师专业共同体被引量：1: 《现代教学》2023年第13期187-188,共2页方英; 深度学习要求教师从根本上转变单向的知识传授,提升学生自主建构知识的能力。为此,上海市奉贤区西渡小学主动求变,把构建教师专业共同体,促进学生深度学习作为推进新课程改革和学校师资队伍建设的重点,采取任务驱动的方式,使专业共同体...; 关键词：深度学习教师专业共同体

基于课例研究的教师专业共同体的构建与思考: 《教师教育论坛》2023年第2期20-22,共3页许燕; 江西省教育规划课题“基于课例研究的高校外语教师专业学习共同体的建设研究”(编号:20YB119);井冈山大学教改课题“教师竞赛背景下以微课为载体的外语教师专业发展路径研究”(编号:XJJG-18-15)。; 基于课例研究建设教师专业共同体是课程改革提出的新要求。在共同体的建设中,学校需要围绕课例研究,对团队成员、目标愿景、持续活动与制度文化四个核心要素进行精心建设。同时,共同体建设还需要以实践为基础,以合作、自主和探究为准则...; 关键词：课例研究教师专业共同体教师发展

校际教师专业共同体:西部地区义务教育师资的均衡发展: 《基础教育参考》2022年第5期28-32,共5页朱江华; 遵义师范学院2019年博士基金项目“西部地区教育均衡的历史考察与现实问题”(编号:遵师BS[2019]14号);2021年贵州省教育科学规划课题重点课题“贵州省师范院校师范类专业认证的质量文化生态建构研究”(编号:2021A050)。; 新时代义务教育强调优质均衡发展,然而西部地区义务教育师资质量失衡已成为制约教育均衡发展的严峻现实。在西部地区义务教育的实际发展中,人才流动、名师引领和集团化办学等方式各有其短板,而改变以往师资调配与引领的思维方式,促进校...; 关键词：校际教师专业共同体西部地区义务教育优质均衡发展

新时代民族地区特殊教育教师专业共同体特征探析:基于实践共同体理论: 《现代特殊教育》2022年第8期35-41,54,共8页伊丽斯克邓猛; 教育部人文社科项目“民族地区特殊学校教师职业认同研究:以内蒙古自治区为例”(17YJC880119);内蒙古哲学社会科学规划项目“民族地区特殊教育教师专业胜任力研究”(2020NDC078);内蒙古师范大学教学研究课题“基于系统性案例教学模式的特殊教育专业课程建设与应用研究——以民族地区师范类院校专业课程《特殊教育课程与教学》为例”(2020jxyj110);全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部青年课题“西北农村地区特殊儿童随班就读现状研究”(EHA170458)的研究成果之一。; 新时代背景下国家和社会层面对特殊教育教师的要求越来越清晰,多领域跨界合作型教师专业共同体成为特殊教育教师队伍的建设方向。民族地区特殊教育应对接国家战略,探索适应新时代民族地区特殊教育教师发展的新路径。基于实践共同体理论...; 关键词：民族地区特殊教育教师教师专业共同体实践共同体

重构教师专业共同体推动教师集群式发展: 《四川教育》2022年第2期36-37,42,共3页王怀福周丽; 教师专业共同体是新时代教师培养的创新模式,是促进教师专业发展的重要抓手。作为教师专业共同体重要类型的名师工作室,由于存在“四重四轻”等问题,很难发挥出实效性。为此,教师可通过“金字塔”式教师专业共同体建构,采取“需求式”...; 关键词：教师专业共同体 “金字塔” “阶梯式” 专业发展

信息技术背景下教师专业发展共同体的构建与实证研究: 《新智慧》2022年第1期46-48,共3页拉毛杰; 随着信息技术的不断发展,在教育领域教师有必要根据时代的变化而不断创新自身的教学理念和教学方法,教师专业素养和教学水平的高低在很大程度上影响着学生的学习效果。因此,教师专业能力的发展应引起重视,学校不能将其发展渠道局限于培...; 关键词：教师专业水平教师专业能力教师专业素养信息技术教师专业共同体职业素养教学方法专家讲座

以教师专业共同体建设为导向的网络校本研修策略探究被引量：2: 《辽宁教育》2021年第6期43-46,共4页孙睿; 江苏省教育科学“十三五”规划课题“以培育教师专业共同体为导向的网络校本研修实践研究”的阶段性研究成果之一;项目编号:J-b/2016/08。; 网络校本研修是新形势下助推教师专业发展的有效途径。在信息化背景下,学校以建设教师专业发展共同体为导向,依托网络平台,探索突破时空局限的校本研修新平台、新路径和新方式,从常规管理、平台架构、项目研究、成效反馈等方面深化网络...; 关键词：网络校本研修教师专业共同体策略

走向“教师领导型治理”培育更多“领袖教师”被引量：1: 《中小学管理》2020年第9期9-12,共4页王欢金少良王伟; 北京市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“集团化办学背景下构建教师领导型治理结构的行动研究”(课题编号:CBCB16072)的研究成果。; 北京市东城区史家胡同小学面对集团化办学的现实挑战,将变革的目光转向治理结构的调整以及在此过程中教师领导作用的发挥,以此激发集团发展的内生动力。一是通过重塑集团组织架构,使办学从传统管理走向现代治理,不断清除落实教师领导的...; 关键词：教师领导力教师领导教师专业共同体领袖教师集团化办学

大学教师专业共同体文化反思与重塑: 《国内高等教育教学研究动态》2020年第5期9-9,共1页王艳; 教师专业共同体是实现教师教学学术发展的一种理想范式,高效共同体对推动教师的专业成长发挥积极的作用.一、教师专业共同体的本质与价值共享的价值观、平等和谐的同济关系、教师合作与共创共享都是教师专业共同体的核心标准。二、大学...; 关键词：教学学术共同体文化教育实践过程教师专业共同体平等和谐理想范式教师的专业成长反思与重塑

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