小学数学课堂有效追问的教学策略探究——基于持续性学习目标  

作　　者：李玲[1] 陶洁 

机构地区：[1]安丘市实验小学,山东潍坊262100

出　　处：《现代教育》2020年第13期50-52,共3页

摘　　要：“追问”,是师生之间、生生之间有针对性地“追根究底”的“跟踪问”。适时的追问能再次激活学生思维,引导学生聚焦注意,促进思考,深度学习,达成学习目标。本文结合课堂教学中追问的重要性,课堂教学中追问的现状及原因分析,从五个方面阐述如何把握追问的时机,选择合适的追问内容,开拓学生的思维空间,优化教学效果。

关 键 词：小学数学 有效追问 时机 教学思考 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]