人工智能进入中小学的过去、现在和未来  

作　　者：王同聚[1,2,3,4] 

机构地区：[1]广州市电化教育馆 [2]华南师范大学 [3]广州大学 [4]广东技术师范大学

出　　处：《今日教育》2020年第7期16-21,共6页Education Today

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“面向中小学人工智能的教师培育与教学策略研究”(项目编号:DHA200334)研究成果之一。

摘　　要：1956年夏,麦卡锡、明斯基等科学家在美国达特茅斯学院开会研讨"如何用机器模拟人的智能",首次提出"人工智能(Artificial Intelligence,简称AI)"这一概念,标志着人工智能学科的诞生。人工智能发展历程经历了三次高峰,两次低谷。[1]人工智能作为一个研究领域,它不仅是一门技术还是一门可以课程化的学科。人工智能课程可以界定为围绕人工智能的知识集合组织的学习内容和活动。[2]人工智能的知识集合有以下特点:第一,知识集合的跨学科性,即人工智能课程实际上涉及到多种学科的知识(STEM)。

关 键 词：人工智能学科 麦卡锡 课程化 跨学科性 人工智能课程 知识集合 明斯基 中小学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]