例谈数学文化观下的高中数学课堂教学——以“对数的概念”的教学为例  

作　　者：孙芸 

机构地区：[1]山东省青岛第六十六中学,266032

出　　处：《中小学数学（高中版）》2020年第7期60-62,共3页

摘　　要：《普通高中数学课程标准(2017版)》要求高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,重视数学文化,那么如何把数学文化融入课程内容中,不断引导学生感悟数学的文化价值,使其受到文化感染,产生文化共鸣,从而实现数学的文化育人功能,是当前数学教育面临的重要问题.下面以“对数的概念”(人教版《高中数学》必修1)的教学为例,浅谈数学文化观下的高中数学概念课教学.

关 键 词：高中数学课堂教学 高中数学教学 数学学科核心素养 数学文化观 学生感悟 数的概念 数学的文化价值 文化育人功能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]