基于“数学理解层次”的教学路径探索——以《打电话》教学为例  

作　　者：庄旦丹 

机构地区：[1]浙江省宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

出　　处：《小学教学设计》2020年第29期14-17,共4页

摘　　要：《数学课程标准》指出:“综合与实践”是一类以问题为载体,以学生自主参与为主的学习活动。在于培养学生综合运用有关知识与方法解决实际问题,培养问题意识、应用意识和创新意识,积累数学活动经验,提高解决现实问题能力。因此,教师在教学《打电话》一课时,切忌只关注“双基”,更重要的是在综合运用中,让学生积累数学经验,渗透数学思想。

关 键 词：数学经验 综合与实践 培养问题意识 应用意识 学生自主参与 理解层次 路径探索 创新意识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]