培养问题意识

作品数：522被引量：294H指数：6
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聚焦核心素养,培养问题意识——以“什么是面积”教学为例
《安徽教育科研》2025年第1期29-31,共3页周化响 
问题意识是指思维的问题性心理,在人的认知活动中,经常意识到一些难以解决的、疑难的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:课程目标以学生发展为本,以核心素养为导...
关键词：数学教学 核心素养 问题意识 
项目式学习在高中生物教学中的应用探究
《教育》2024年第36期65-67,共3页张长露 
在新课改背景下,高中生物教学对培育学生创新、实践及综合素养要求更高。项目式学习应用于高中生物教学,能激发学生学习兴趣,锻炼他们独立思考与协作能力,培养问题意识与解决实际问题能力。本文剖析其优势并阐述应用原则,期望提升学生...
关键词：项目式学习 高中生物教学 新课改背景下 综合素养 培养问题意识 协作能力 良好思维品质 在高中生物 
培养问题意识:现状分析与对策
《小学教学参考》2024年第17期1-3,10,共4页刘娟 
陕西省“十四五”教育科学规划课题一般项目“基于数学核心素养下培养小学生问题意识的策略研究”(课题批准号:SGH22Y0680)的阶段性成果。
问题意识是指在认知活动中产生的怀疑、困惑和探索欲等心理状态,能推动个人积极思考,不断提出问题并寻求解决方案。文章旨在通过对学生问题意识现状的分析,构建适合的教学范式,并实施结构化教学,以培养学生的问题意识。这不仅有助于提...
关键词：问题意识 现状分析 对策 
培养“问题意识”,建构“问学课堂”被引量：1
《数学教学通讯》2024年第13期65-66,共2页张方 
“问学”是一种学习方式,也是一种学习品质。在小学数学教学中,教师要激发学生的发问意识,提升学生的辨问能力,涵养学生的展问素养等。通过建构“问学课堂”,可以重建、改善师生关系、教学关系、课堂生态等。因问而学、由问导学、以学...
关键词：小学数学 发问意识 辨问能力 展问素养 问学课堂 
培养问题意识 促进深度学习
《小学数学教育》2024年第10期30-30,32,共2页王丽娜 
学贵有疑。越是能提出问题的学生,其主体作用就越能得到充分发挥,其创新意识也就越强。同时,学生提出问题,能促使教师从学生的疑问出发组织教学,使学生在分析和解决问题的过程中思维向深处漫溯,发展数学思考。因此,从学生长远发展的角...
关键词：深度学习 数学思考 学贵有疑 学生问题意识 主体作用 培养问题意识 漫溯 创新意识 
“翻牌游戏中的数学道理”教学设计
《北京教育（普教版）》2024年第4期44-45,共2页宁丽曼 
1.教学目标,能够从翻牌游戏中发现问题并提出问题,进而将问题进行简化与抽象,转化为有理数运算的问题,从而分析并解决问题,培养问题意识;在探究翻牌游戏的过程中,能通过基于符号的运算和推理发现翻牌游戏的道理,体会转化、数学抽象、分...
关键词：数学抽象 知识的力量 数学建模 教学设计 培养问题意识 学习习惯 分类讨论 一般到特殊 
新课标下学生数学问题意识培养的探索与研究
《数学大世界（中旬）》2023年第11期77-79,共3页王怡萍 
问题意识是小学生应该具备的思维品质,在小学数学教学中,学生的问题意识主要表现为对难以理解或解决的数学问题产生积极的探索心态。培养问题意识可以激发学生主动思考,积极探究数学知识,对形成学生的数学素养有着重要的影响。本文基于...
关键词：问题意识培养 深度学习 主动思考 浅层学习 小学数学教学 新课标下 数学素养 培养问题意识 
聚焦核心素养 培养问题意识—–专题课“坐标与面积”的教学设计与思考
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2023年第10期19-22,共4页林丽珊 
广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目《新五环渐进式教学对培养学生数学问题意识的研究》(2023YQJK020)。
新课标(2022版)聚焦核心素养,重视培养学生的问题意识,发展学生的思维品质.本文对一节在新课标背景下的区公开课,进行了教学设计的分析、教学策略分析.
关键词：新课标 问题意识 数学思维 核心素养 
培养问题意识,提高整体素养——在小学语文阅读教学中培养学生能力的基本策略被引量：1
《教师》2023年第26期F0002-F0002,共1页屈芳芳 
统编版小学语文教材四年级上册第二单元是一个提问策略单元。这个单元由三篇精读课文《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》和一篇略读课文《蝴蝶的家》以及“习作:小小‘动物园’”和“语文园地”版块构成。
关键词：小学语文教材 精读课文 略读课文 基本策略 夜间飞行 小学语文阅读教学 提问策略 培养问题意识 
高中历史问题意识的培养被引量：1
《中学政史地（高中文综）》2023年第9期57-59,共3页李付兵 
当前,高中阶段的历史课程大多仍旧采用传统的教学方式,忽视了问题意识的培养,长此以往,同学们的学习效果收效甚微。在高中历史的学习过程中,同学们可以培养以问题意识为目标的新颖的学习方式。那么如何培养问题意识呢?
关键词：高中历史 问题意识的培养 培养问题意识 学习效果 高中阶段 传统的教学方式 
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