差异教育课堂六要素  

作　　者：董晓良 张君 李向民 

机构地区：[1]山东省莱州市实验中学

出　　处：《中国教育学刊》2020年第9期105-105,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：在差异教育研究中,笔者从教和学两个维度,提炼出六个主体性课堂要素,并据此确定了课堂关注点及评价指标。人文之教,愉悦之学。一是教学活动要充分联系学生的认知基础及生活情境,激发学生学习情趣,活跃学生思维,使课堂成为展现个性、发展创造力、品味学习愉悦的"场";二是教师要以人格元素为课堂增添底蕴,使教学成为解读和促进个性生长的过程;三是师生愉快交往、关系融洽,课堂涌动"阳光对话",充溢情趣、传递激励、赋予期待。

关 键 词：差异教育 六要素 展现个性 生活情境 教育课堂 认知基础 主体性课堂 评价指标 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]