基于生命立场的教师卓越性阐释  

作　　者：陈太忠[1] 皮武[1] 

机构地区：[1]淮阴师范学院教育科学学院,江苏淮安223300

出　　处：《淮阴师范学院学报（自然科学版）》2020年第3期239-244,共6页Journal of Huaiyin Teachers College;Natural Science Edition

基　　金：江苏省高校哲学社会科学优秀创新团队“卓越教师培养的理论与实践研究”建设项目(2017ZSTD017);江苏省高校哲学社会科学重点研究基地教师教育协同创新研究中心开放课题(JSK2019021)。

摘　　要：当前,在卓越教师培养过程中,无论是强调培养模式的创新,还是强调某项关键素质的培养,似乎都忽视了对教师卓越性内涵的深入分析,不利于卓越教师培养的精准和高效。生命是教育的原点,教师的职责是促进生命的成长,这是确定教师卓越性内涵的逻辑起点。因此,卓越教师应该具有至深的教育情怀、清醒的生命自觉、精湛的交往技能、科学的评价素养。

关 键 词：生命立场 卓越教师 卓越性 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]