“鲜”入为“煮”——由“先入为主”效应谈三年级学生语言素养的提升  

作　　者：曹志平[1] 

机构地区：[1]江阴市周庄实验小学,江苏江阴214400

出　　处：《教育观察》2020年第27期98-99,共2页

摘　　要：教师应准确地解读部编版教材编写意图,运用“先入为主”效应,在三年级作文起步阶段,关注具有新鲜感的语言,引导学生感受新奇陌生、想象丰富、优美生动的词句。只有学生在长效的阅读教学、自由的课外阅读、经典的文化生活中积累语言,并通过有声化说写、样本化仿写和个性化改写,生成、学习、提炼具有新鲜感的语言,教师才能切实提高习作教学的效率。

关 键 词：小学语文 语言素养 “先入为主”效应 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]