小学科学实验学习习得性无助现状分析及干预策略  

Analysis and Intervention Strategies of Students’ Learned Helplessness in Primary School Science Experiment Learning

作　　者：李猛 王后雄[1] 戈清振[2] Li Meng;Wang Houxiong;Ge Qingzhen

机构地区：[1]华中师范大学教师教育学院,湖北武汉430079 [2]河北民族师范学院化学与化工学院,河北承德067000

出　　处：《教育导刊（上半月）》2020年第9期37-42,共6页Journal of Educational Development

基　　金：2019年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目“高考改革的挑战——高中教育特色化发展的路径与策略研究”(编号:19JHQ085)。

摘　　要：为了解小学科学实验学习中习得性无助的现状,对河北省C市市区、县城、乡镇和农村不同学校三至六年级813名小学生进行了实地调研。发现其在情绪、归因、认知和行为等维度存在不同程度的无助现象,且在家庭来源地、性别、年级和父母受教育程度等方面也存在差异。基于对总体及各维度和人口学背景差异分析,提出具体的干预策略,以期缓解或削弱小学科学实验学习中习得性无助的现象,促进其身心健康发展。

关 键 词：习得性无助 小学科学 实验学习 干预策略 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]