初中数学单元教学的认识与探析  

作　　者：刘艺 赵思林[1] 

机构地区：[1]内江师范学院数学与信息科学学院

出　　处：《中学数学（初中版）》2020年第11期80-82,91,共4页

基　　金：四川省教育厅人文社会科学重点研究基地项目——中学数学教师核心素养结构与测评研究(编号:PDTR2018-02);四川省卓越教师培养计划项目——内江师范学院西部卓越中学数学教师协同培养计划(编号:ZY16001)的研究成果.

摘　　要：单元教学是19世纪末欧美新教育运动的产物,其萌芽是比利时教育家德克乐利提出的教学整体化和兴趣中心原则.单元是基于一定目标与主题所构成的教材与经验的模块、单位.1931年美国教育心理学家莫里逊提出“单元教学法”,主张把学习内容分割成较大的单元,让学生在几天或一周时间内学习一项教材或解决一个问题.由于数学单元教学是培养学生数学学科核心素养的重要抓手,因此,近年来数学单元教学在数学教学中备受重视.

关 键 词：单元教学 教育心理学家 初中数学 新教育运动 数学学科核心素养 莫里逊 数学教学中 整体化 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]